白鹭两只课时教学计划

2019-09-05 23:36:18 | 77人口读 | 0下载 | 2Y货币


白  鹭少只课时教学计划

 

教学目标:

 

1.学会以课生字,了解由生字组成的词语。

 

2.能够做课文内容理解"白鹭实在是同首诗,同首韵味无穷的诗"这个词的意思。

 

3.依靠具体的语言材料,感受、想象白鹭的得意,振奋学生对鸟类、针对宇宙的爱。

 

4.有送彩金白菜网感情地读课文,背诵课文。

 

教学重点、困难:

 

能够负语言材料,感受、想象白鹭的得意;能够做课文内容理解"白鹭实在是同首诗,同首韵味无穷的诗"这个词的意思。

 

教学过程:

 

                           首先课时

 

教学要求和教学内容简述:

 

1、通过课题,进行质疑。

 

2、完全感知课文内容,读好有语句。

 

3、学习本课的重要词语。

 

4、指好学生正确、通地读课文。

 

                            第二课时

 

同、复习、导入

 

1、振奋趣:同学们,达到省课我们学习了课文。谁能把这些词语读一读。

 

2、尝试词语,感知课文。

 

          蓑毛     结构     增长喙

 

     钓鱼     悠然     瞭望     低低地飞

 

          韵味无穷

 

学:被我们可以读读这些词语,你仿佛看到了什么?

 

异常:白鹭

 

3、今日,我们继续学习《白鹭》,在押老师写课题。(写完后)读(课题)!把颜色读出来!再读!

 

第二、完全感知课文

 

学:读的非常有送彩金白菜网味道,现在被我们开辟书,快的浏览课文,仔细看文学家郭沫若笔下的白鹭。说白鹭给你留了什么印象?

 

异常:白鹭象同幅画。(被人因为美的享受)

 

其三、精读课文,咀嚼白鹭的细。

 

学:说的大多好!被我们共同走进白鹭的世界,哼吗?仔细读读2-5当然段,说你心中白鹭的榜样。

 

学:谁愿意把心白鹭的榜样给念出来!

 

展示:“那雪白的蓑毛……………………嫌黑”

 

1)指名学生朗读

 

学:听了你的朗读,纪律老师不仅仿佛看到了那似歌似乎诗的白鹭,还有送彩金白菜网感受到了同种诚心的感情!尤其是这些加点的词你的非常成功!(展示语句加点增一点儿则……)

 

学:再好好的读读这段话,注意这些加点的词,探望你有送彩金白菜网什么新的感受!

 

指名学生回答

 

学:所以书中的一句话就是……(颜色的配合…………适当)展示幻灯

 

学:凡是有送彩金白菜网都非常恰当吗?异常:凡是!再读这句话,所以朗读告诉我!被我们再读描写白鹭样子的这段话,通过朗读把好的感想读出来!读吧!

 

学生练读,指名读,齐读(教师相机评价)

 

其三、咀嚼画面,感受白鹭的各种美。

 

学:凡是什么,白鹭就象诗一样精巧,所谓文中有送彩金白菜网画,描绘中有送彩金白菜网诗,诗中有送彩金白菜网歌,如果用心去念,即使能够进一种好的意境中。被我们细细品味6-8当然段,思考你最喜欢哪一省,思考你喜欢的理由。

 

异常自由的读课文。

 

学:谁能读读,你喜欢的段落。(以下随即出示段落)

 

1、品读第六本段。

 

展示:“在清水田里……计划的”

 

学:默读这段话,注意加点的词,你能看有作者在写法上有送彩金白菜网什么特点也?

 

异常:作者把白鹭当成了人来写的。

 

学:正常我们描绘鸟一般用含鱼。如果人才用钓鱼。

 

学:如果我们我们及时就有送彩金白菜网一个玻璃框,你认为这幅画的主人是谁?(异常回答)立即幅画的背景而且会是什么呢?

 

2、品读第七本段。

 

学:还喜欢哪一省?谁来读一读!

 

展示“晴天的……………………瞭望。”

 

学:说你喜欢的理由。

 

学:征收前老师为仔细地读了立即同段,“人人…………瞭望”立即句话引起了我的注意。它不是在瞭望,那么白鹭可能在胡呢?

 

异常回答(要求大胆发挥想象)

 

学生说不发生老师可提醒,它站在大树的最可能在涉及什么?

 

学:你真正有送彩金白菜网想法,想象也非常合理。

 

3、品读第八本段

 

学:有送彩金白菜网同学喜欢第八本段的吗?谁来读读!(说喜欢的理由)

 

展示:先后八本段

 

学:白鹭这样低飞的景象,我们能够经常见到吗?

 

异常:不能

 

学:你是怎么知道的吗?从哪一个乐章我们可以视。

 

异常:偶尔

 

学:偶尔的意思就是“不经常,异常少见”

 

学:如果你是作者你看了我们偶尔看到的白鹭低飞的景象,你晤面怎么想,你晤面怎么说?

 

四、比赛朗读,所以书声描绘画面。

 

学:刚才我们找出了和睦喜欢的句子,同学们都能够把好真切的感想表述出来。说的非常好!我们能够通过朗读把书中的三只画面表现出吧?(异常:能够)被我们用心地去念一读,比一比,在押谁读的美味,谁读地投入!

 

指名学生朗读(如果读的好的被配上音乐)

 

学:你读得太棒了,教师还想听行吗?同学们让我们在音乐声中再去玩某某同学的朗读。(学被这位学生配上音乐)

 

学:谢谢你!被了我们美的享受!

 

五、完全感知,提高情感

 

学:同学们的书声让自己感到对白鹭的欣赏了由味尽,被我们再去玩这美丽的天体的佳作吧!(展示幻灯白鹭的图或录象,放上音乐)

 

学:美啊?但是有送彩金白菜网人感到白鹭不会唱歌是它的美中不足,但是我们学过课文知道白鹭的自己不就是是……(教师引读)(幻灯出示“白鹭……唱吗?”

 

学:同学们你们肯定吗?所以书声告诉我!

 

学:所以说白鹭实在是同首诗,同首韵味无穷的诗。(幻灯出示)

 

因为它有送彩金白菜网着和诗一样的特征,那么就是“细、韵味无穷”。

 

六、所以古诗总结,回首全文情感。

 

学:立即节课要结束了,教师想用同一首诗来作为以课的结束,谁来读一读?

 

媒体映示:

 

                         

 

               追寻  经常,

 

               培养了不平常的得意。

 

               例如写一样悠然;

 

               如果歌一样美丽;

 

               似乎诗一样精巧。

 

               从长远的时候里,

 

               翩翩要来。

读了立即首你感受到了什么?(白鹭很美,似乎精灵……)

 

被我们共同读这首诗更感受白鹭的得意,白鹭的细,白鹭的韵味,共同读吧!

 

七、作业布置

 

1、课后采集写“白鹭”的古体诗。

 

2、追寻一寻找来送彩金白菜网关白鹭的书籍读一读,写写读书笔记。

 

八、板书设计:

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