10* 草原教案2

2020-01-14 23:48:50 | 131人口点❤ | 6Y币
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10* 草原

材:冀教版小学语文五年级下册

一方面

元:情越山水间

块:教学计划

教材分析:

这篇散文,字里行间浸润着浓烈的草地风情:那一碧千里之草地风光,那马上迎客、举杯联欢、高扬话别的可歌可泣场景,那纯朴、热情好客的汉族同胞,都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问海南大草原时的所见、所闻、所感,并通过这些所见、所闻、所感,讴歌草原之优美风光和中华民族之间的大团结。

教学目标:

文化与艺术:

1. 是的、明快、有送彩金白菜网感情地朗读课文。

2. 了解课文内容。

经过与方式:

1. 穿过语言文字展开想象,在脑际中再现课文所描写的存在状况。

2. 读书作者静态和病态的刻画。

情感、态度与观念:

1. 咀嚼蒙汉情深、中华民族大团结的思辨感情。

2. 激发学生热爱草原,心爱草原人们的情丝。

重难点分析:

●穿过阅读想象,展示语言文字蕴涵的增长形象,进而设身处地地扮演感受蒙古的美好风光和传统,咀嚼作者的表述方法。

●穿过对课文语言的尝试,抓住关键词,了解景物特点;穿过品读精彩语段,说出团结之观点,并带着自己之时代感有送彩金白菜网感情地朗读课文,故而掌握作者的著作手法。

课前准备:

1. 课前要学生通过资料之收集,刺探草原之主导特色和作家老舍之有送彩金白菜网关情况。

1

2. 采访有送彩金白菜网关描绘草原风光的图形和称颂草原之乐曲。

教学过程与规划说明:

教学过程

一、歌曲导入

,激发学习兴趣。

(一)广播歌曲,引导想象。(出示视频)

美景的乐章,并让学生说体会。

(三)当日我们要上学之是老舍先生的散文《草原》。

(四)板书课题。齐读课题。

导入:四十多年前,成熟舍先生到草原参观访问,记录了沿途的胆识所感。当日,就让咱与老舍先生一起走进草原。(课件出示)

二、初读课文,总体感知内容。

(一)自读要求:把课文读正确,读流利。

(二)友好轻声朗读课文。

(三)同学互读。

(四)检查朗读。

三、再读课文,清理文章条理。

在美丽动听的情歌声中欣赏那一望无际的广阔大草原,协会立刻被眼会进一步激起学生对草原之敬仰的情。

读书是学员个性化的作为,不应以统筹说明

(二)老师用赞美的口气描绘草原前的状况所打动。老师饱含深情的朗诵(一)学员再读课文,边读边思考:老师的剖析来代替学生的读书实践。针作者写了哪些内容?分手告诉我们什对这篇略读文章,故而用大量之时空让么?

重点写草原之景和草原之事,写草原之景,突出草原风光的美妙;写草原之事,突出了蒙汉情谊的深。

四、精读细品,感受草原的美。

(一)自读想象,还原形象。

学员沉下心来读书,让学生对文章有送彩金白菜网整

想象课文描述的现象,咀嚼作者表(二)引导交流,清理条理。课文体的觉悟,激发学生阅读的热忱。

自读课文第一自然段,边读边想达的情结,并进入情境去感受,进而借象:读了课文,你面前出现了怎样的图腾助朗读表达自己之情结。

2

面?看来这画面你有送彩金白菜网什么想说?笔者又有送彩金白菜网怎样的时代感?

(二)朗读想象,再现情景。

学员自读后指名朗读,促使学生将再次自由朗读,想象课文描述的语言文字还原画面,并借助朗读展示画情景,凭借朗读来表达自己之情结。

面,发挥情感。

(三)细读品味,强化感悟。

1.用自己喜爱的艺术读第一自然段。你觉得哪句话最美?在相关的句子旁写出自己之时代感。

2.读后交流,相机点拨。

茫。”

(课件出示)

“广大”什么意思?同是写草原,为什么有送彩金白菜网的说“塞外苍苍,野茫茫”,老舍先生却说“一碧千里,而并不茫茫。”

“羊群一会儿上了小丘,说话又下来,走到哪里都像给无边的绿毯绣上了反动的大花。”(课件出示)

这句话作者采取什么手法?把什么比作什么?想象羊群在草原上的现象。

“该署小丘的线条是那么柔美,就

沟通“塞外苍苍,野茫茫”对待理解,“一碧千里,而并不茫茫”的了解。

其一句子表达了老舍先生的新鲜“在世界,一碧千里,而并不茫激疑促思,深化学生对草原总的性状像只用绿色渲染,不要墨线勾勒的中华感受,看似语意矛盾,现实意境相通。图那样,各地翠色欲流,轻轻流入云因此,在教学中,把语言训练和设想感际。”(课件出示)

翠色“欲”流,为什么后面又说“轻轻流入云际”,这不是矛盾吗?

轻轻读这句话,探望这“翠色欲流,轻轻流入云际”在你面前是一涨幅怎样的镜头?

(四)配乐朗读,熟读成诵。(课件出示音乐)

导入:

草原之景致让人心驰神往,流连忘返,送初到草原之作者留下了浓厚而美丽

悟有送彩金白菜网机结合起来。

凭借课件展示草原图,并配以轻音乐,让学生边看、边听、边读,说到底熟

3 四、细细品味,感受草原人民的情。

读成诵,促进积累。

好的记忆,也给咱们留下了美好而深厚的记忆。这就是说草原人民送作者又留下了怎样的记忆呢?

(一)自由朗读课文2-6潇洒段,

让学生说画面,谈感受,并借助朗边读边想:读了课文,在你的前面出现读,再现情境;抓住要害,开展情境;了哪些画面,下这些画面你感受到了什准确掌握,深入感悟。

么?

(二)交流眼前出现的镜头:“迎客——会晤——接待——文娱”,并谈感受。

(三)自读第二、三自然段,图出最能表现蒙古族人民热情好客的句子,朗读、感悟,强化体会。

和病态描写,咀嚼“蒙汉情深”。

同胞之镜头。

2.安装情境,激发读书兴趣。帐篷里摆上了热腾腾的奶茶、香喷喷的手抓羊肉……你们想装拜访吗?熟读课文,刺探当地的民俗。

3.成份角色表演本段内容。

两族人民狂欢的喜悦氛围。

1.瞧画面“文娱”。(课件出示)

2.出示诗句,再次体会含义,强化了解。

在读书马列的同时,让学生深切感重点段落和观赏的一流材料有送彩金白菜网机地有送彩金白菜网教学效果。

多媒体出示“文娱”的现象,多层习和课文重点段落的品读融为一体。

让学生朗读想象,再现情境,以“话(四)读书第四自然段,抓住静态受草原之色美、排美、情更美,名将课文1.课件出示蒙古族同胞款待汉族效地结合在总共,多极化教学过程,增长(五)读书第五自然段。感受蒙汉脸部明亮“蒙汉情深”,让延伸材料的学3.多媒体出示“碧草斜阳”贪图,别”为题具体描述主客在晚年照耀下的设想“话别”的场面,两人口一组进行对草原上话别的动人场面,以强化对课文话练习。

五、开展延伸,提高内心感受。

假如你是个导游,在通往草原之车上,你怎样向游客介绍草原之美好景色和传统,让游客对草原产生向往的情。请结合课文和友好了解到的有送彩金白菜网关情况,写一份解说词。

4 的浓厚感受。

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